网络教育有用吗？值得报考吗？它有哪些优劣势？

发布时间：2020-11-21 　点击次数： 次

网络教育招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

通过网络教育课程的学习，使得学生与教师分离，改变了传统的以教师为中心的学习环境。学习过程完全通过学生自主活动实现，学生置身于个人学习氛围之中，须自觉地约束个人行为，自我设计学习进度，直到达到学习目的。

网络学习可以灵活地支配时间，并且不受任何空间限制，只要具备基本上网条件即可实现，其学习过程是个体行为到群体行为再到个体行为。与传统学习过程——群体行为到个体行为比较，突出了个体的作用。这一过程不是简单的形势变化。而是为个性化素质教育提供了条件。

网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，全员以平等的身份参与学生与学生、学生与教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了写作学习的弹性。

网络教育没有个别性的针对，只对一群体的关注，在具体的教学中，缺乏情景性的教学。在真正的教学中，每一次的教育教学都是基于具体的情景，离开了当时的情景，教学也就失去了意义性。

2、忽视了教学之中的情感因素

眼下的网络教育不关注讲授者与接受者的情感，在这种流水线形式的教学中，以机械化的代替了心灵转向的教育。远程教育虽然可以通过屏幕面对面的交谈，但是个人的情感把握很难做到细微。屏幕下，每个人的动作不能太大，而且对人的察言观色，需要长久性，一堂授课，只能留下粗略的印象，不能较好的根据每个人的变化而设计与更改教学程序。

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